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西电举办“用雨课堂实现以学生为中心的教与学”专题培训
时间:2018-01-09 22:15:14来源:教师教学发展中心点击:

西电新闻网讯(通讯员 吕锦程)1月5日,教师信息化教学能力提升研修班第二讲在南校区G118报告厅举办。本讲邀请清华大学于歆杰教授作题为“用雨课堂实现以学生为中心的教与学”的报告,报告会由我校教师教学发展中心办公室主任赵韩强主持,来自全校18个教学单位的80余名教师参加。

于歆杰指出传统的教学逻辑是以教师为中心,即关注教师是否讲明白。而“互联网+”时代教学的基本逻辑是以学生为中心,即关注学生是否有兴趣、是否学明白。新时期下产生了慕课、翻转课堂、混合式教学等新型知识传播方式和教学方式,慕课是服务社会学习者的强粘性网络学习资源,而翻转课堂和混合式教学是不同视角、表现形式相似的两种教学模式,其中前者强调学生在课上和课下行为翻转,后者强调学生线上学习和线下学习混合。

接下来,于歆杰强调,以学生为中心的教与学,要注重教学方法、教学内容、教学手段和教学环境各方面。此外,不同的教学目标,课堂翻转的程度也不同。以显著提升学习成效和少许提升学习成效为例,前者要求学生课堂思维活跃水平高、教师/学生课外准备工作多;后者要求学生课堂思维活跃水平有所提高、教师/学生课外少许准备工作即可。

在介绍如何利用雨课堂实现大班翻转课堂这一问题上,于歆杰首先介绍了雨课堂这一产品的形态和功能。接下来,他探讨了使用雨课堂授课时,师生需要做些什么。对于老师来说,需要用手机开设课程、上传PPT,进而学生可以课前预习、课中互动、课后复习。此外,老师也可以通过雨课堂及时了解每个学生预习、复习的情况以及课上回答问题的情况。于歆杰通过比较2017年春季学期学生各项成绩之间的相关系数,发现学生雨课堂的表现与期中、期末卷面成绩都成显著正相关,继而可以推断雨课堂的使用提升了学生课内注意力及主动参与性,有效实现大班翻转课堂。

最后,于歆杰以《电路原理》为例演示了如何通过雨课堂实现翻转课堂,他从问题和目标、教学内容选择、课前及课后学习安排、课堂安排等方面进行了详细讲解。随后,参会教师结合自身学科特点就雨课堂的操作使用、雨课堂的教与学功能等进行了互动交流。于歆杰总结希望每位老师从自身的学科特点出发,利用不同的资源和平台,设定不同的教育改革目标,实施以学生为中心的教与学,在学生受益的同时,教师也能实现自我价值。

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西电举办“用雨课堂实现以学生为中心的教与学”专题培训
发布时间:2018-01-09 22:15:14来源:教师教学发展中心点击:我要评论: 0

西电新闻网讯(通讯员 吕锦程)1月5日,教师信息化教学能力提升研修班第二讲在南校区G118报告厅举办。本讲邀请清华大学于歆杰教授作题为“用雨课堂实现以学生为中心的教与学”的报告,报告会由我校教师教学发展中心办公室主任赵韩强主持,来自全校18个教学单位的80余名教师参加。

于歆杰指出传统的教学逻辑是以教师为中心,即关注教师是否讲明白。而“互联网+”时代教学的基本逻辑是以学生为中心,即关注学生是否有兴趣、是否学明白。新时期下产生了慕课、翻转课堂、混合式教学等新型知识传播方式和教学方式,慕课是服务社会学习者的强粘性网络学习资源,而翻转课堂和混合式教学是不同视角、表现形式相似的两种教学模式,其中前者强调学生在课上和课下行为翻转,后者强调学生线上学习和线下学习混合。

接下来,于歆杰强调,以学生为中心的教与学,要注重教学方法、教学内容、教学手段和教学环境各方面。此外,不同的教学目标,课堂翻转的程度也不同。以显著提升学习成效和少许提升学习成效为例,前者要求学生课堂思维活跃水平高、教师/学生课外准备工作多;后者要求学生课堂思维活跃水平有所提高、教师/学生课外少许准备工作即可。

在介绍如何利用雨课堂实现大班翻转课堂这一问题上,于歆杰首先介绍了雨课堂这一产品的形态和功能。接下来,他探讨了使用雨课堂授课时,师生需要做些什么。对于老师来说,需要用手机开设课程、上传PPT,进而学生可以课前预习、课中互动、课后复习。此外,老师也可以通过雨课堂及时了解每个学生预习、复习的情况以及课上回答问题的情况。于歆杰通过比较2017年春季学期学生各项成绩之间的相关系数,发现学生雨课堂的表现与期中、期末卷面成绩都成显著正相关,继而可以推断雨课堂的使用提升了学生课内注意力及主动参与性,有效实现大班翻转课堂。

最后,于歆杰以《电路原理》为例演示了如何通过雨课堂实现翻转课堂,他从问题和目标、教学内容选择、课前及课后学习安排、课堂安排等方面进行了详细讲解。随后,参会教师结合自身学科特点就雨课堂的操作使用、雨课堂的教与学功能等进行了互动交流。于歆杰总结希望每位老师从自身的学科特点出发,利用不同的资源和平台,设定不同的教育改革目标,实施以学生为中心的教与学,在学生受益的同时,教师也能实现自我价值。

责任编辑:张闻功
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